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温馨提示：微機電系統工程是壹門本科專業，屬機械類專業，授予工學學士學位，基本修業年限為四年。專業目的是培養全面發展、適應珠三角及周邊地區現代制造業發展需求，能面向微機電系統領域從事微納制造工藝與裝備研究、微納器件系統開發、技術管理、設備運行與維護、經營管理等方面工作的高素質復合型創新人才。

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詩起於寫山川的雄闊蒼涼，承以戌守者處境的孤危。第三句忽而壹轉，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風習在唐時最盛。“楊柳”與離別有更直接的關系。所以，人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》的笛曲也會觸動離恨。而“羌笛”句不說“聞折柳”卻說“怨楊柳”，造語尤妙。這就避免直接用曲調名，化板為活，且能引發更多的聯想，深化詩意。玉門關外，春風不度，楊柳不青，離人想要折壹枝楊柳寄情也不能，這就比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨”的寬解語委婉出之，深沈含蓄，耐人尋味。這第三句以問語轉出了如此濃郁的詩意，末句“春風不度玉門關”也就水到渠成。用“玉門關”壹語入詩也與征人離思有關。《後漢書·班超傳》雲：“不敢望到酒泉郡，但願生入玉門關。”所以末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉思離情。如果把這首《涼州詞》與中唐以後的某些邊塞詩（如張喬《河湟舊卒》）加以比較，就會發現，此詩雖極寫戌邊者不得還鄉的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有衰颯頹唐的情調，表現出盛唐詩人廣闊的心胸。即使寫悲切的怨情，也是悲中有壯，悲涼而慷慨。“何須怨”三字不僅見其藝術手法的委婉蘊藉，也可看到當時邊防將士在鄉愁難禁時，也意識到衛國戌邊責任的重大，方能如此自我寬解。也許正因為《涼州詞》情調悲而不失其壯，所以能成為“唐音”的典型代表。就是超高清屏，畫面顯示在玻璃的最表層，看上去像沒有隔著任何玻璃壹樣通透。風暖有人能作伴，日長無事可思量。水流花落任匆忙。那麽這門專業需要學習哪些課程呢？首先是公共基礎課程，這類課程和專業無關，基本上所有專業都會有，主要包括語文、政治、英語、數學、計算機基礎等。其次是專業核心課程，包括《環境工程CAD》、《儀器分析》、《水環境監測與評價》、《水處理工程技術》、《環境微生物》、《水處理設備與儀表》、《水處理工程施工與核算》等。最後是必不可少的實踐課程，如在校內進行的分析化學、環境微生物學綜合訓練、環境監測等實訓，以及在工礦企業、水質監測機構進行的實習。

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